文 ｜ 王可（新京報(bào)傳媒研究）
高校裁撤專業(yè)并不是新鮮事，但最近#中傳砍掉翻譯攝影等16個(gè)專業(yè)#登上熱搜，再次引發(fā)大家對(duì)AI以及傳媒類專業(yè)的關(guān)注。
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AI替代成本低是裁撤標(biāo)準(zhǔn)
近日，中國(guó)傳媒大學(xué)黨委書記廖祥忠表示，中傳去年一口氣砍掉翻譯、攝影等16個(gè)本科專業(yè)和方向，其中包括翻譯、攝影等。未來(lái)將是“人機(jī)分工時(shí)代”，中國(guó)傳媒大學(xué)正在做“課堂革命”，課堂必須徹底重構(gòu)，老師需要搞清自己在整個(gè)知識(shí)體系中承擔(dān)什么作用，剩下的交給AI。
根據(jù)報(bào)道，2025年8月中國(guó)傳媒大學(xué)已公示擬撤銷的7個(gè)本科專業(yè)，包括國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、社會(huì)學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、思想政治教育、光電信息科學(xué)與工程、自動(dòng)化。此外，據(jù)媒體報(bào)道，除了此次點(diǎn)名的翻譯、攝影專業(yè)外，裁撤名單中還包括視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)、藝術(shù)管理，甚至是全國(guó)排名前列的漫畫專業(yè)。被裁撤的專業(yè)橫跨文學(xué)、藝術(shù)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)、工學(xué)等多個(gè)學(xué)科門類。
表面上看，被裁撤的專業(yè)大多具有 “程序性較強(qiáng)、創(chuàng)造性較弱、AI 替代成本較低” 的特征——翻譯面臨 AI、機(jī)器翻譯沖擊，攝影的基礎(chǔ)拍攝與后期工作，正被 AI 圖像生成與智能修圖技術(shù)大幅替代，會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)等數(shù)據(jù)處理類工作，更是 AI 高效覆蓋的領(lǐng)域。
但深入觀察可以發(fā)現(xiàn)，裁撤背后有著清晰的協(xié)同邏輯：并非簡(jiǎn)單 “扔掉”，而是 “能力保留、形式重構(gòu)”，清晰勾勒出 “從傳統(tǒng)手藝到智能融合” 的轉(zhuǎn)型方向。
02
高校課程如何適應(yīng)AI
和裁撤專業(yè)并行的，是高校新聞傳播專業(yè)課程設(shè)置中對(duì)AI的適應(yīng)性調(diào)整。
中國(guó)傳媒大學(xué)新聞學(xué)院教授劉堅(jiān)接受新京報(bào)傳媒研究采訪時(shí)表示，AI時(shí)代的到來(lái)給高校提出了非常大的挑戰(zhàn)，全校的所有專業(yè)都要研究AI，結(jié)合AI調(diào)整課程設(shè)置。
從上個(gè)學(xué)期的紀(jì)錄片創(chuàng)作實(shí)踐課開始，他要求學(xué)生提交的作品里必須有AI生成的內(nèi)容?！耙酝o(jì)錄片中的歷史文獻(xiàn)紀(jì)錄片經(jīng)常插入歷史影像資料，但老膠片經(jīng)常只有全景，在實(shí)踐中我們用AI工具可以生成特寫，豐富畫面語(yǔ)言，最終可以得到很好的作品效果?？梢哉f(shuō)，我們?cè)诮虒W(xué)和實(shí)際工作中，已經(jīng)和AI大模型成為了朋友一樣的存在，AI幫我們節(jié)約了大量的時(shí)間成本，完成了大量的基礎(chǔ)事務(wù)性工作，所以不用恐懼AI可能帶來(lái)的沖擊，從真實(shí)記錄歷史的角度，新聞傳播專業(yè)也不會(huì)被AI取代?！?/p>
為了應(yīng)對(duì)人工智能（885728）技術(shù)的挑戰(zhàn)，天津師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院也制定了一系列面向人工智能（885728）提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)品質(zhì)的方式。如大力重構(gòu)教學(xué)大綱和課程大綱，在教學(xué)大綱中加入人工智能（885728）結(jié)合點(diǎn)，突出ai應(yīng)用（886108）在每門課程中的呈現(xiàn)。
同時(shí)在課程設(shè)置方面加入了包括“人工智能（885728）導(dǎo)論”“智能傳播概論”“AI與媒介技術(shù)”等全新課程；在現(xiàn)有課程中，也進(jìn)行了諸如將“新聞寫作”調(diào)整為“融合新聞寫作”等針對(duì)性改革；此外在一些較有優(yōu)勢(shì)的精品課程中，也在不斷探索AI智慧教學(xué)的新模式，如通過(guò)智能學(xué)伴構(gòu)建、智能體生態(tài)建設(shè)、課堂教學(xué)互動(dòng)創(chuàng)新等形式強(qiáng)化AI智慧教學(xué)和輔助教學(xué)，旨在提升學(xué)生了解人工智能（885728）、運(yùn)用人工智能（885728）直至批判人工智能（885728）的能力。
“能明顯感受到課程經(jīng)過(guò)了改革?！敝袊?guó)傳媒大學(xué)2024級(jí)新聞學(xué)專業(yè)的王海寧告訴新京報(bào)傳媒研究，在紀(jì)錄片創(chuàng)作實(shí)踐課中，老師鼓勵(lì)運(yùn)用AI圖像視頻制作技術(shù)輔助畫面；在新聞寫作課上，老師支持用AI進(jìn)行輔助創(chuàng)作，并標(biāo)注好哪里用了AI技術(shù)。老師們反復(fù)強(qiáng)調(diào)“利用好AI，讓AI成為最得力的助手”。
就讀于數(shù)據(jù)新聞方向大二的高項(xiàng)菲印證了這一點(diǎn)，她提到使用AI查詢學(xué)術(shù)論文、專有名詞解釋已成為高效的學(xué)習(xí)方式，“切實(shí)減輕了調(diào)研作業(yè)的前期文獻(xiàn)綜述、框架搭建等基礎(chǔ)性工作”。
國(guó)際媒體商務(wù)專業(yè)研二學(xué)生張楠也表示，在現(xiàn)在的課程當(dāng)中，老師會(huì)在布置小組作業(yè)和個(gè)人匯報(bào)的過(guò)程中提到“請(qǐng)使用至少一項(xiàng)AI并闡釋使用其完成了什么部分的任務(wù)”，“也有老師直接告訴我們可以使用AI幫忙整理文獻(xiàn)提取大綱中心思想?！?/p>
這種教學(xué)滲透在不同專業(yè)呈現(xiàn)多樣形態(tài)。
據(jù)數(shù)字與動(dòng)畫學(xué)院的學(xué)生介紹，在專業(yè)課上，AI已開始融入數(shù)字繪畫、后期、三維建模等環(huán)節(jié)，主要用于生成草圖、分鏡、氛圍圖，輔助上色和素材制作。播音主持專業(yè)的學(xué)生則觀察到，同學(xué)們?cè)谡n堂上大量引用AI進(jìn)行視頻創(chuàng)作，不僅提供策劃設(shè)計(jì)的靈感來(lái)源，還能將難以拍攝的素材轉(zhuǎn)化成精美的（HK3990）視頻內(nèi)容，“不需要有過(guò)高的后期能力就可以得到不錯(cuò)的內(nèi)容”。
廣播電視編導(dǎo)專業(yè)李忻岳主修的課程以新聞制作和紀(jì)錄片創(chuàng)作為主，“大部分老師不太喜歡讓我們使用AI生成的資料，他們認(rèn)為一手的真實(shí)采集素材更重要，AI太容易被篡改或者偽造；但我輔修的一些其他學(xué)院的課程，比如商業(yè)攝影或者數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作等，一部分老師會(huì)很積極地引導(dǎo)學(xué)生使用AI輔助創(chuàng)作，比如制作本來(lái)需要人工打磨的特效。”
03
職業(yè)焦慮無(wú)法回避
然而，技術(shù)便利的另一面，是無(wú)法回避的職業(yè)焦慮。當(dāng)被問(wèn)及“是否擔(dān)心所學(xué)技能被AI替代”時(shí)，幾乎所有受訪學(xué)生都給出了肯定的回答。
高項(xiàng)菲坦言最焦慮的是新聞寫作，“尤其是通訊的寫作，AI大模型已經(jīng)發(fā)展得很完備了”。播音主持專業(yè)學(xué)生則憂心于“語(yǔ)音發(fā)聲的工具性被完全替代”，數(shù)字與動(dòng)畫學(xué)院的學(xué)生雖表示“沒那么慌”，但也承認(rèn)基礎(chǔ)摳圖剪輯、流水賬動(dòng)畫“肯定會(huì)被AI替代”。
面對(duì)焦慮，學(xué)生們開始主動(dòng)尋找“不可替代”的立足點(diǎn)。高項(xiàng)菲認(rèn)為需要更注重“人與人采訪、深度調(diào)查，通過(guò)真實(shí)生活溝通的能力”。王海寧給出的關(guān)鍵詞是“共情能力、思維獨(dú)立性和思辨性、新聞敏感度”。播音主持專業(yè)學(xué)生提出了“具身性”，在他看來(lái)“一個(gè)AI主播在你面前的一舉一動(dòng)，你是可以看得出來(lái)是AI的，缺少一種服務(wù)性的人文關(guān)懷”。數(shù)字與動(dòng)畫學(xué)院學(xué)生強(qiáng)調(diào)“價(jià)值觀和情緒感知”，認(rèn)為“分鏡邏輯、敘事節(jié)奏、審美風(fēng)格AI還不行”。
李忻岳認(rèn)為，記憶、共情這兩點(diǎn)能力是AI不會(huì)完全讓新聞專業(yè)消失的原因?！啊洃洝旧硎呛苤匾氖虑椤I需要靠數(shù)據(jù)來(lái)訓(xùn)練，容易出現(xiàn)幻覺，比如偽造一些數(shù)據(jù)、胡編一條理論，都是有可能的?！睬椤瘎t是一種比較感性的說(shuō)法，藝術(shù)創(chuàng)作需要人的情感，人和人之間的鏈接需要情感互通，AI可能會(huì)‘學(xué)習(xí)’如何理解和表達(dá)情感，但我認(rèn)為讓智能體真正擁有自己的情感很難。共情是人類獨(dú)有的長(zhǎng)處?！?/p>
天津師范大學(xué)新聞傳播學(xué)院新聞學(xué)系副主任馮帆對(duì)新京報(bào)傳媒研究表示，當(dāng)前人工智能（885728）已經(jīng)可以很好地根據(jù)提示語(yǔ)進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)作等方面的輸出，而且其效率甚高。
但人工智能（885728）仍需“提示”，也就是說(shuō)其并非像外界設(shè)想的那樣“智能”，還需用戶的把控和校準(zhǔn)。這就說(shuō)明在新聞傳播學(xué)科中，長(zhǎng)期處于基礎(chǔ)地位的史論課程和方法類課程在人工智能（885728）時(shí)代依然是學(xué)科立足的重中之重。
“正是有了這些作為塔基的基礎(chǔ)課程給學(xué)生搭建對(duì)于新聞傳播活動(dòng)的認(rèn)知和觀念，才能讓學(xué)生更加客觀地看待人工智能（885728）技術(shù)，不為它的便捷所迷惑，始終保持獨(dú)立的觀察和思考。而這些也正是新聞傳播學(xué)科在教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)和追求的人才培養(yǎng)目標(biāo)?！?/p>
采訪中，一個(gè)共識(shí)逐漸清晰：AI或許能快速生成完備的分鏡、模仿名家的畫風(fēng)、撰寫通順的稿件，卻無(wú)法替代擁有獨(dú)特世界觀、真摯情感和強(qiáng)烈個(gè)人風(fēng)格的創(chuàng)作者。
正如廖祥忠所說(shuō)，未來(lái)將是“人機(jī)分工時(shí)代”，課堂必須徹底重構(gòu)，老師需要搞清自己在整個(gè)知識(shí)體系中承擔(dān)什么作用，剩下的交給AI。
這意味著，專業(yè)存廢的標(biāo)準(zhǔn)正在發(fā)生變化——不再僅僅看“這個(gè)專業(yè)是不是傳媒”，而是看“這個(gè)專業(yè)教的東西，AI能不能做得更好”。正因如此，被裁撤的不是“攝影”，而是“按快門”；也不是“漫畫”，而是“可被復(fù)制的創(chuàng)造力”。
